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发布时间:2017-08-01 17:20     来源:www.lbx777.com

  一、教学目标
   1.学习本课生字.理解重点句子.
   2.通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。
   3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
   4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容,归纳中心思想
  二、教学重点、难点
   1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.
   2.学习作者观察和表达的方法.
  三、课时安排 两课时。
  四、教学步骤                 第一课时
  教学目的:
    掌握本课的生字新词。图文对照,了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上,练习给课文分段并概括段意。   一.整体感知
  观察图画,说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜欢哪一部分内容?为什么?
  二.检查预习、质疑问难
  1.指读课文、正音、解词
  波澜壮阔:指大海波浪翻滚,景象壮观。
  翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽。
  拔地而起:从地面上突起。
  屏障:像屏风那样遮挡着的东西。
  危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰耸立着。
  怪石嶙峋:奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
  (2)通过预习,说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?
  (3)小组交流预习后的初步感受。
  (4)学生质疑问难。
  2.揭示课题、导入新课。
  (1)导入语:(复习旧课导入新课)
  长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。(板书课题)
  (2)出示彩图,同时播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受。
  3.出示图、结合课后题进行提问。
  (1)先整体观察,再部分观察。分部观察时先看水,后看山,最后把山、水和游人结合起来进行观察。
  (2)在分别看水和山时注意它的特点,边看边想象,用欣赏的方法看。
  (3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?(桂林山水清秀玲珑,优美动人。漓江的水平静、清澈;桂林的山奇峰罗列,形态万千,有象山、老人山、骆驼山等,山围绕着水,水倒映着山,山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。)
  (4)学生试说图意。
  ①请学生说说漓江的水。
  (深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再现于水中。)
  ②请学生说说桂林的山。
  (近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千。这些山大小高低不一,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就会栽倒下来。)
  ③请学生说说山水交融的情景。
  4.图文对照,理解课文,讨论分段。
  (1)指名朗读课文。
  (2)分小组讨论,课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么?
  (课文的第二、三自然段,介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。)
  (3)另外几节主要写什么?
  (课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美,犹如一幅完整而美丽的画卷。)
  (4)讨论分段。
  第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因。
  第二段(第2自然段)讲桂林的水。
  第三段(第3自然段)讲桂林的山。
  第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。
  (5)按分好的段落指名朗读课文。
  5.布置作业。
  (1)抄写生字新词。
  (2)练习朗读课文。                 第二课时
  一.教学目的
    联系课文内容,理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。
    学习“总—分—总”的叙述方法,分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情。
    正确、流利、有感情地朗读课文。
  二.学习新课
  1.通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么?
  2.学习课文第一段。
  (1)课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水?
  (“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇,引出下文的作用。)
  (2)讲解“观赏”与“欣赏”的异同。
  (“观赏”中的“赏”,就是“欣赏”的意思,“观”就是“看”的意思,我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看,也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。)
  (3)指导朗读,要读出赞美的感情和心情迫切的语气。
  (4)试背这一段,指名背诵。
  3.学习第二段
  (1)观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问:作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么?
  (大海的水波澜壮阔,是动的。西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。)
  (2)朗读第二段,了解每句话的意思。(分小组讨论)
  (第一句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉。)
  (3)指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点。
  (漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。)
  (4)学习这个排比句的写法。
  (先写出特点,而后通过“得”后边的文字,把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号,因此分句之间用分号。)
  (5)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句。
  (6)指导朗读
  ①“真静啊”一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。
  ②“真清啊”一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了“江底的沙石”。
  ③“真绿啊”一句,声音响亮些,饱满些,给人以充满生机的感觉。
  (7)学生仿读后齐读。
  (8)启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。
  ①假如我们荡舟漓江,能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?能看到漓江水在流动吗?
  ②假如我们往江底看,可以看见什么?
  ③抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么?
  4.学习第三段。
  课文二、三段的叙述方法相似,第三段可以学生自学为主。
  (1)分小组讨论、自学第三段,结合对课文内容的理解、解决以下问题。
  ①轻声自由读课文,画出描写山的特点的词句。
  ②再读课文,想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?
  (先用名山作比,然后用一排比句写出桂林山的特点。)
  ③观察图画或投影、录像中桂林的山。问:桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?
  a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列,排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接
  b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀”的表现:郁郁葱葱,色彩明丽。“屏障”起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。
  c“险”课文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”,即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。
  朗读一首描写桂林山的诗,加深学生对桂林山的特点的认识。
  (桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,
  有山如象鼻,有山似飞龙。
  有山如军舰,有山似芙蓉。
  有山如卧佛,有山似书童。
  有山如万马奔驰,有山似牛女相逢。
  有山如五女相逢,有山似耕作的老农。
  有山如将军升帐,有山似左右侍从。)
  ⑤,动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象,比一比看谁画的最好,找几名同学到黑板演示。
  ⑥画出这一段中的排比句,读一读。
  ⑦引读排比句,老师读每一分句的前部分,学生读后一部分。
  ⑧指导朗读
  练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。(重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。)
  (⑨启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境?
  A.桂林的山“奇”在哪里,当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象,会有怎样的感受?他们又会发出怎样的赞叹?
  B.“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的?为什么用它来比喻桂林的山?
  C.桂林的山“险”表现在哪里?“好像一小心就会栽倒下来”这是人感觉到的,这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来?
  5.学习第四段
  (1)刚才同学们仿佛游了漓江的水,又观赏了桂林的山,你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在,让我们先看看第四段,这一段写作者游览后总的感受,文字虽少,内容却很丰富,写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。
  (2)学生自学,教师点拨,认识写得好的原因。
  ①桂林的山和水有什么样联系?
  (水的周围都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)
  ②山水交融,已经很美了,不仅如此,在这山水之间还有空中的云雾迷茫,山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀,使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船,会有什么感觉?为什么?
  (因为桂林山水的景色太美了,就像一大幅美丽的画卷,因此小船在碧绿的江面上行驶,人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。
  “画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切。)
  (3)学生个别朗读,全体有感情地朗读,读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
  6.朗读全文。
  (三)总结扩展
  1.根据板书,要求学生简要概括文章的主要内容。
  2.总结全文。
  这篇课文是看图学文,画面与课文内容基本一致。写出了桂林山和漓江水的特点,作者赞美桂林山水的秀丽,强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文,作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点,使我们有身临其境之感。
  3.围绕重点学会表达。
  (1)课文描写了什么?抒发了作者怎样的思想感情?
  (课文描写了桂林山水奇特的景色,抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。)
  (2)课文是怎样一步一步描写桂林山水的?参照板书用自己的话说一说。
  (课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起,然后分别介绍桂林的水和山,最后综合桂林山水相依,互为辉映的奇异景色。)
  (3)结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系?在全文结构上起什么作用?
  (“舟行碧波上,人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江,来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系,可以说,结尾的诗句是这两个句子的延续与总结,使全文的结构显得十分紧凑完整。)
  (4)课文为什么给人一种身临其境的感觉?
  (这是因为作者有敏锐的观察力,抓住了桂林山水与众不同的特点,用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前,所以给人以身临其境的感觉。)
  4.综合训练、发展技能。
  (1)桂林的山水,只是祖国美丽的河山的一小部分,对此,你有什么感想?
  (2)有感情地朗读课文。
  (3)学习排比句及分号的用法。
  (4)以一个小导游的身份,结合课文内容,指图具体介绍桂林的山水。
  六、布置作业
    根据课文内容填空
   1.漓江的水的特点是(   )、(   )、(   )。
     桂林的山的特点是(   )、(   )、(   )。
   2.桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障。这句话用了(   )的修辞方法。
    把(   )比作了(   )。
  七、板书设计
 
  

 
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